La propuesta metodológica ha sido vivenciada y puesta en práctica por docentes frente a grupo de todos los niveles educativos. El proceso es el siguiente:
1. Elegir el segmento curricular que se va a trabajar.-
Programas educativos de cualquier nivel o modalidad señalan los contenidos que un estudiante de determinado nivel o modalidad debe dominar.
2. Definir el abordaje metodológico del contenido programático a desarrollar.-
Se debe pensar la estrategia, técnica o forma de trabajo se va a desarrollar el contenido. El docente debe determinar lo más apropiado de acuerdo a las características de sus alumnos y a los elementos contextuales.
Se deben cumplir con tres requisitos acordes al enfoque de la educación por competencias:
a) Privilegia la construcción social del conocimiento:
Se lleva a cabo preferentemente en equipos. La construcción social del conocimiento implica dos procesos complementarios: la interactividad y la interacción.
La interactividad. Cuando un estudiante construye sus hipótesis y se apropia de los contenidos a partir de sus características individuales, de su propia visión del mundo.
La interacción. La relación del sujeto que aprende con otros sujetos que también están en el mismo proceso.
b) Que sean actividades en vivo, fuera de pupitre y que se definan de antemano los criterios de exigencia que debe tener dicha actividad.
c) Que los productos obtenidos sean además de entregables, defendibles y para dar a conocer a los demás.
Se determina las competencias que se ponen en juego por parte de los alumnos y del maestro.
3. Elegir un nombre atractivo para la estrategia.-
4. Redactar el propósito de la actividad.-
La redacción del propósito debe abarcar tanto el contenido a abordar como la estrategia y la forma de organización.
5. Definir el procedimiento en términos de inicio, desarrollo y cierre.-
Conocida como secuencia didáctica, es decir, la serie de actividades a realizar para cumplir con el propósito definido. Para entender mejor los elementos que debe tener cada uno de los momentos de la secuencia didáctica se debe tomar en cuenta los siguientes tres pasos:
Inicio.
Desarrollo.
Cierre.
REFERENCIAS
Frola, P., & Velázquez, J. (2011). DISEÑO DE SITUACIONES DIDÁCTICAS por competencias. Cieci, 55, 1–96.
Robles, I. [Iliana Libertad Robles Fraire]. (2021, March 13). La Planeación. Diseño de Situaciones Didácticas por Competencias. [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=_JC5w7apTSU&t=56s
